Documento de teoría, Carbonell, J. (2008) Las Reformas
Educativas - Qué son y porqué se hacen: CLICK AQUÍ
Considerando lo que nos aporta Carbonell sobre las
reformas educativas y teniendo en cuenta la nueva “contrareforma” que ha
implantado el gobierno, sacaremos unos puntos positivos, negativos y
controvertidos:
Aspectos que consideráis positivos o puntos fuertes
del proyecto educativo.
- Proponen el uso de las TIC, esto hace que desde pequeños se vayan familiarizando con las nuevas tecnologías como otro recurso a la mera libreta.
- La exigencia e importancia que se da que el profesorado tenga una formación con los idiomas puesto que en la sociedad actual es fundamental la enseñanza de los distintos idiomas (inglés, francés, alemán…).
- Aspectos que consideráis negativos o puntos débiles del proyecto.
- Posibilidad de los centros de dividir las aulas por sexos.
- Reducción de asignaturas centrándose en la lengua, matemáticas e idiomas, quitando asignaturas para su desarrollo personal. Tendría que haber ambas asignaturas puesto que un niño o niña a parte de recibir contenidos tiene adquirir conocimientos a partir de otras asignaturas más creativas para ellos/as.
- Insuficientes recursos económicos para la educación, en vez de invertir en el futuro de los jóvenes invierten en otros proyectos que no sirven para nada.
- Más importancia a los centros privados que en los públicos, esto lo que va a ocasionar es dividir a los niños por clases sociales donde estudiaran quien tenga más recursos económicos puesto quien tenga que estudiar en centros privados tendrán que tener más esfuerzo que los demás y también va a ir desapareciendo la igualdad en las personas.
- Los Consejos Escolares no tendrán un papel decisorio, sino únicamente consultivo.
Aspectos que consideráis controvertidos,
independientemente de la consideración anterior.
- La ampliación de un año más en Bachillerato para que los niños/as tengan más tiempo de decidir su futuro.
- La eliminación de La Educación para la Ciudadanía ha traído muchos conflictos por parte de la escuela y las familias. Si es verdad que la educación le corresponde a las familias pero a los profesores les compete enseñar o mostrar unos valores para que los niños/as piensen por ellos mismos temas de la sociedad.
- El examen para acceder de un ciclo a otro. Se supone que al pasar de primaria-secundaria-bachillerato o ciclos formativos has tenido que haber superado los conocimientos en esos ciclos. Este punto también ha sido muy criticado puesto que en un sólo examen saben si has recibido esos conocimientos para obtener un título.
- El director se convierte en gerente y jefe de personal, encargándose de seleccionar a los docentes y evaluarlos.
¿Paso adelante o paso hacia atrás en la reforma
educativa?
España está dando un gran paso hacia atrás en el
ámbito educativo, sin llegar a una buena
reforma que saque adelante buenas competencias y sea de calidad.
La consecuencia de que todas las reformas educativas
anteriores hayan fracasado, es en parte, porque no se han tenido en cuenta los
motivos por los que fallaron anteriormente, detrás de toda reforma hay
referentes ideológicos, políticos, culturales, relaciones de poder… y modificar
la educación cada vez que se cambia de partido en el gobierno, tampoco ayuda.
Consideran que todo se hizo mal antes de que ellos llegasen y que ahora sí, con
cualquier decreto que planteen, no tienen más que aplicarlo en las aulas y ya
se resuelve todo, cuando esto no es así, conociendo nuestro pasado nos
enfrentaremos mejor a nuestro futuro, analizando lo que está bien y mejorando
lo que está mal, pero no empezar de cero sin conocimiento, hay que partir de
una base ¿y qué mejor que la experiencia?
Se debería llegar a un acuerdo en el gobierno con
respecto a la educación, para que esta progrese y no decaiga, elaborar una
reforma definitiva, que busque como hemos mencionado anteriormente la calidad
en la educación. En lugares como Finlandia la educación está considerada según
informes europeos, PISA etc. Como una de las mejores del mundo, y su sistema
educativo y sus leyes, no han variado en más de 50 años.
No se analizan los nuevos hábitos y comportamientos de
la infancia y de la juventud dentro y fuera de la escuela, hay una clara falta
de consenso, político social y educativo, gran carencia de articulación entre
la teoría y la práctica, mejor formación del profesorado y una mayor
implicación de éste en su labor, haya cambios en el sistema o no. Todo esto
genera un grave desconcierto y desmotivación docente, que es transmitido al
alumnado.
Un gran obstáculo también se produce cuando la reforma
que se establece, se ha diseñado de
forma muy global y no se adapta al contexto al que se aplica, porque empeora
mucho más la situación, debería ser más flexible y más abierta. Todo esto hace
crecer el desconcierto y la negatividad y por ello antes de que se anuncie
cualquier nueva ley, ya es rechazada de antemano sea buena o sea mala.
Una pequeña solución sería que todos los agentes de la
comunidad educativa se implicaran mucho más y se corresponsabilizaran.
Toda nueva ley debe ser una reforma de la anterior, no
una nueva, sin seguir una estructura y no debería cambiar aspectos tan
importantes como la coeducación, educación para la ciudadanía, igualdad de
género… porque una escuela tiene que ser inclusiva y no segregadora. Por ello
hay que fomentar las escuelas mixtas, porque hombres y mujeres conviven en el
día a día de esta sociedad, y educarlos en la escuela por separado no hace otra
cosa que crear diferencias y estereotipos entre ellos, con lo cual estaríamos
dando un paso atrás.
De las diferentes razones que argumenta Carbonell
sobre el fracaso de las reformas educativas ¿Cuáles son a vuestro juicio las
tres más importantes, ordenadas por orden de importancia, y por qué?
Realmente todas las razones que argumenta Carbonell
sobre el fracaso de las reformas educativas son importantes y están todas
directamente relacionadas entre sí, así que es difícil decidir qué tres razones
son las más relevantes. A nuestro juicio hemos escogido las siguientes:
- Ausencia de un diagnostico real y profundo de la comunidad educativa.
- Falta de consenso político real y educativo.
- La soledad de las reformas educativas.
Ausencia de un diagnóstico real y profundo de la
comunidad educativa, porque no se analizan los nuevos hábitos y comportamientos
de la infancia y de la juventud dentro y fuera de la escuela, por tanto, no se
puede plantear una reforma que se adapte a las nuevas necesidades de la
sociedad actual, tampoco se evalúa el resultado de la reforma anterior que se
quiere sustituir, no hay conocimiento real de todos los problemas, no se ha
terminado de aplicar una reforma cuando ya se quiere sustituir por otra, cada
vez que hay un cambio de gobierno, cambia la política a seguir en todos los
sectores y no se produce un acuerdo, los nuevos reformadores, automáticamente
hacen borrón del pasado y cuenta nueva, cuando es imprescindible que conozcamos
nuestro pasado a la perfección, para enfrentarnos mejor a nuestro futuro,
debemos aprender de lo bueno y de lo malo que hemos visto para entonces
reformar, porque de otro modo solo tapamos la herida para no verla, pero ni es
curada, ni se toma real conciencia de ella.
Falta de consenso político real y educativo, CAMBIO DE
GOBIERNO = NUEVA REFORMA. Esto genera en
los colegios desconcierto, incertidumbre y cansancio o decepción. En muchos países se insiste en
la necesidad de seguir una estructura en el ámbito de la educación y establecer
un pacto educativo de Estado. Aunque cada gobierno, aportará sus ideologías y
orientaciones, pero sin cambiar la arquitectura de la reforma ya existente
aunque se modifique. En países como Finlandia, la reforma educativa no ha
variado en más de 50 años y según evaluaciones internacionales, PISA, etc. Es
uno de los sistemas educativos mejores que ha existido si no el que más.
Deberían producirse 3 pactos: Se debe hacer un pacto político entre las
distintas fuerzas parlamentarias, un pacto social entre los distintos sectores
de la comunidad educativa y un pacto institucional entre los diversos poderes
públicos, para que todos trabajen por igual y no por separado, llegando así a
una reforma equilibrada y armónica.
Soledad en las reformas educativas, las reformas se
piensan globalmente pero se aplican localmente y sin tomar en cuenta las
diferencias y necesidades que se presentan, por tanto lejos de mejorar,
empeoran lo que ya hay, porque no se adaptan. La clave es la movilización
educativa y la corresponsabilidad de todos los agentes de la comunidad. Cada
comunidad, sería bueno que se pusiera de acuerdo y adaptara dicha reforma de
acuerdo con sus necesidades y no aplicarla literalmente. Nadie se pone de
acuerdo, y cuando llega una ley de reforma nueva, supone un punto negativo para
todos, es vista como un problema y es rechazada, ya antes si quiera de ser
conocida por todos.
Por último y a modo de conclusión y en resumen de lo
citado anteriormente solo nos queda decir, que si no conocemos en profundidad
la situación educativa, no podemos crear una reforma que ayude, en segundo lugar
si no llegamos a un acuerdo político real y educativo no se puede crear una
buena reforma que mejore cada situación y se adapte a diferentes esquemas, y en
tercer lugar, es un gran problema, que las reformas sean vistas negativamente,
porque así nadie se las toma en serio y crean un ambiente desequilibrado y
desorganizado con todo, no son bienvenidas y por tanto no tendrán una buena
aplicación, ni serán duraderas, desaniman a la docencia educativa general.
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